Kamis, 19 Oktober 2017

KHUTBAH JUM'AT - MENYOAL SIKAP YAHUDI TERHADAP MASJID AL-AQSHO

MENYOAL SIKAP YAHUDI
TERHADAP MASJID AL-AQSHO

KHATIB : H.AZKAN ABDUL MUNIR,S.Pd.I
Disampaikan di masjid ASH-SHOBIRIN karang genteng pagutan
Jumat,11 agustus 2017


إنَّ الحَمْدَ لله، نَحْمَدُه، ونستعينُه، ونستغفرُهُ، ونعوذُ به مِن شُرُورِ أنفُسِنَا، وَمِنْ سيئاتِ أعْمَالِنا، مَنْ يَهْدِه الله فَلا مُضِلَّ لَهُ، ومن يُضْلِلْ، فَلا هَادِي لَهُ.
أَشْهَدُ أنْ لا إلَهَ إلا اللهُ وَحْدَهُ لا شَرِيكَ لَهُ، وأشهدُ أنَّ مُحَمَّدًا عبْدُه ورَسُولُه.
اَللَّهُمَّ صَلِّى عَلَى مُحَمَّدٍ وَ عَلَى اَلِهِ وَأَصْحَابِهِ وَمَنْ تَبِعَ هُدًى
يَاأَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ حَقَّ تُقَاتِهِ وَلا تَمُوتُنَّ إِلا وَأَنْتُمْ مُسْلِمُونَ
يَاأَيُّهَا النَّاسُ اتَّقُوا رَبَّكُمُ الَّذِي خَلَقَكُمْ مِنْ نَفْسٍ وَاحِدَةٍ وَخَلَقَ مِنْهَا زَوْجَهَا وَبَثَّ مِنْهُمَا رِجَالا كَثِيرًا وَنِسَاءً وَاتَّقُوا اللَّهَ الَّذِي تَسَاءَلُونَ بِهِ وَالأرْحَامَ إِنَّ اللَّهَ كَانَ عَلَيْكُمْ رَقِيبًا
يَاأَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَقُولُوا قَوْلا سَدِيدًا * يُصْلِحْ لَكُمْ أَعْمَالَكُمْ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَمَنْ يُطِعِ اللَّهَ وَرَسُولَهُ فَقَدْ فَازَ فَوْزًا عَظِيمًا

Segala puji bagi Allah Swt Yang Maha Agung lagi Maha Mulia atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya kepada kita semua, sehingga pada saat ini kita masih berada dalam kesehatan dan dapat hadir di majlis yang mulia ini untuk menunaikan kewajiban shalat jum’at.
Shalawat dan salam kita haturkan kehadirat Junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW, karena dengan jasa besar beliau sehingga kita dapat menikmati ajaran yang benar sampai saat ini. Oleh karenanya mari kita semua bersama-sama meningkatkan ketaqwaan kepada Allah dengan berupaya melaksanakan semua perintah-Nya dan menjauhi semua larangan-Nya.
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Pada kesempatan khutbah kita kali ini, khatib mengajak kita semua untuk merenungi tragedi Al Aqsho yang merupakan tragedi yang cukup panjang dan menjadi buah bibir di kalangan kaum muslimin.
Jumat tanggal 14 Juli 2017 yang lalupasukan Israel menutup total Masjid Al-Aqsha, Kaum Muslimin dilarang melaksanakan Shalat Jumat dan mengumandangkan adzan. Kejahatan ini tercatat sebagaikejahatan pertama yang sangat pahit untuk diterima oleh kaum muslimin. Inilah tragedi paling kejam dalam sejarah penjajahan Israel di Palestina selama kurun waktu 50 tahun menguasai Masjid Al-Aqsha, sejak tahun 1967.
Mari kita perhatikan beberapa kejadian yang tidak mengenakkan terhadap Aqsho yang pernah dijalankan oleh Israil sepanjang pendudukannya di tanah Palestina dengan berbagai macam sekenario yang sulit dicerna oleh akal sehat.
Hadirin...
Skenario kejahatan terhadap Al Aqsho dimulai dengan mengambil alih Masjid Al-Aqsha tahun 1967, setelah Israel menguasai kota Al-Quds, berselang 4 hari mereka menghancurkan perkampungan muslim Al-Magharibah, tepat berada di sebelah Masjid Al-Aqsha. 
Setahun berikutnya, tahun 1968, mereka mengambil alih Tembok Buroq, tempat parkir kendaraan Buroq Rasulullah Saw.pada malam Isra’ dan Mi’raj. Setelah mereka menguasai Tembok Buroq ini, mereka mengganti namanya dengan "Tembok Ratapan (Hâ’ithu Al-Mabkâ)", mereka kemudian merombak Tembok Buroq tersebut menjadi tempat peribadatan Yahudi terbesar di Palestina.Mereka berkumpul di tempat ini dengan alasan melaksanakan Ibadah sesuai dengan ritual yang diajarkan nabi-nabi mereka. 
Setahun berikutnya, tahun 1969, tepatnya tanggal 21 Agustus, mereka membakar Masjid Al-Aqsha.Sepertiga dari Masjid Al-Aqsha rusak berat, diantaranya mimbar Nuruddin Zenki atau lebih dikenal dengan Mimbar Shalahuddin, pun hancur akibat pembakaran Masjid yang pernah menjadi Kiblat umat Islam itu.
Tanggal 30 Juli 1980, pemerintah Zionis Israel mengumumkan secara resmi bahwa kota Al-Quds sebagai ibukota abadi negara Israil. Bagi para pemimpin Yahudi, "Tidak ada artinya Israel tanpa Yerusalem dan Yerusalem tak ada artinya tanpa Solomon Temple" yang diklaim oleh mereka berada di bawah bangunan Masjid Al-Aqsha.
Tanggal 8 Oktober 1990, kelompok Yahudi yang menamakan dirinya dengan "penjaga Haikal Sulaiman" telah meletakkan batu pondasi bagi pembangunan Sinagog Yahudi di dalam masjid. Batu itu beratnya mencapai 3,5 ton. “Ini sejarah baru, masa penjajahan Islam telah berakhir dan kini bangsa Yahudi berkuasa!!” kata Jarshon Salon, ketua kelompok tersebut.
Tahun 1996 awal dimulainya penggalian di bawah masjid Al-Aqsha.Dan hingga kini, secara arsitek bangunan, Masjid Al-Aqsha kosong dari pondasi karena tergeser oleh penggalian-penggalian yang dilakukan Zionis Israel. Bahkan para ahli bumi mengatakan, 'jika ada gempa yang hanya berkekuatan 4,4 skala richter saja, maka bangunan masjid itu akan roboh'.
Tanggal 28 September 2000, Ariel Sharon menginjakkan kaki kotornya di masjid yang agung Al Aqsho, yang kemudian memicu meletusnya Intifadhah Al-Aqsha.Rakyat Palestina marah atas kelancangan yang dilakukan Sharon dengan menginjakkan kaki kotornya di masjid yang suci itu.Sejak meletusnyaIntifadhah hingga sekarang, tercatat 5 ribu rakyat Palestina gugur syahid dan ribuan lainnya luka-luka.
Tahun 2009, pemerintah Zionis Israel telah melarang jenazah umat Islam untuk dikuburkan di perkuburan muslim di dekat Masjid Al-Aqsha dengan alasan bahwa kuburan itu adalah tempat bersejarah peninggalan Yahudi.
Tahapan berikutnya, Tahun 2010 sekenario Zionis Israel untuk menghancurkan Masjid Al-Aqsha adalah, melakukan penggalian terowongan, tepat di bawah Masjid Al-Aqsha. Apa tujuannya? Ada dua tujuan; Pertama, mereka ingin mencari bukti sejarah peninggalan nenek moyang mereka, tetapi mereka tidak menemukan bukti apapun, justeru yang mereka temukan adalah batu pondasi Masjid Al-Aqsha yang merupakan batu tua yang usianya lebih dari 4000 tahun sebelum masehi. Milik penduduk asli Palestina pertama, kaum Kan’aniyun.
Kedua.Mereka menginginkan Masjid Al-Aqsha runtuh.Saat ini Masjid Al-Aqsha seperti bangunan yang berdiri di atas pondasi yang rapuh.Ulama Maqdisiyyun mengatakan, kalau terjadi gempa sederhana di Masjid Al-Aqsha, maka Masjid Suci ini terancam runtuh.Dan inilah skenario Zionis Israel untuk menghancurkan Masjid Suci Umat Islam yang ketiga.Runtuhnya seolah-olah karena faktor alam, karena gempa, tetapi pada hakikatnya sudah direncanakan dengan tahapan yang jelas.
Tahapan yang berikutnya.Bulan Oktober tahun 2015, Israel memberlakukan UU pembagian Masjid Al-Aqsha.Pembagian ada 2 macam; pembagian berdasarkan waktu dan pembagian berdasarkan tempat.Setiap hari, Masjid Al-Aqsha dikuasai oleh Zionis Israel selama empat jam, dari jam 7-11.Kemudian khusus hari Sabtu diambil alih secara keseluruhan oleh Yahudi, karena hari Sabtu merupakan hari yang dimuliakan Yahudi, sebagaiman kita memuliakan hari Jumat.Dan Zionis Israel terus ingin mencoba menambah waktu menguasai Masjid Al-Aqsha.Dan ini adalah tahapan untuk menguasai Masjid Al-Aqsha secara keseluruhan.
Tahun 2016, Israel memberlakukan UU pelarangan adzan menggunakan pengeras suara di seantero Palestina, termasuk Masjid Al-Aqsha. Tetapi saudara-saudara kita di Palestina, yang menjaga Masjid Al-Aqsha tidak pernah diam. Mereka mewakili seluruh umat Islam di seluruh dunia yang jumlahnya mencapai 1,5 Milyar Muslim, membela, membentengi, dan berjaga di dalam Masjid yang sangat dicintai Rasulullah Saw.
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Menyimak rentetan tragedi di atas, pertanyaan besar yang muncul dari kejadian-kejadian tersebut, “Apa yang menjadi pemicu, sehingga Masjid Al-Aqsha penting untuk dikuasai bahkan dihilangkan oleh Zionis Israel?”
Kita tidak perlu susah mencari jawabannya. Lewat aksi-aksi itu setidaknya kita dapat memahaminya.
Ada pernyataan yang datang  dari Syaikh Yusuf Qardhawi tentang Al-Aqsha dalam sebuah ceramahnya, beliau mengatakan: ”Sesungguhnya Al-Quds dan Masjid Al-Aqsha bukan hanya kehormatan rakyat Palestina saja, akan tetapi merupakan kehormatan umat Islam dari timur dan barat, dan bukan hanya milik generasi ini (sekarang) saja, akan tetapi milik seluruh generasi umat Islam hingga hari kiamat.”
Pada dasarnya mereka tidak hanya membenci Aqsho. Aqsho hanya salah satu dari tiga miniatur Islam, dan mengganggu miniatur itu bagi mereka sama dengan mengganggu ketenangan umat Islam. Karena dalam beberapa hadits Rasul sangat memuliakan ajaran Islam melalui tiga minatur yakni Masjid Haram, Masjid Nabawi, dan Masjid Aqsho.
اَلصَّلاَةُ فِي المَسْجِدِ الحَرَامِ بِمِائَةِ أَلْفِ صَلاَةٍ وَالصَّلاَةُ فِي مسْجِدِي بِأَلْفِ صَلاَةٍ وَالصَّلاَةُ فِي بَيْتِ المَقْدِسِ بِخَمْسِمِائَةِ صَلاَةٍ
Shalat di Masjidil Haram sama dengan seratus ribu sholat di masjid lain, shalat di masjid-ku (Masjid Nabawi) sama dengan seribu sholat di tempat lain dan shalat di Baitul Maqdis sama dengan limaratus sholat di tempat lain. (HR. Thabrani dari Abu Darda)
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Andai mereka memiliki kemampuan untuk menodai ketiga miniatur keislaman itu, mungkin tidak hanya aqsho yang ditutup, diblokade, dan dikuasai, karena al-qur'an dalam surah al baqarah 120 menegaskan: 
وَلَنْ تَرْضَىٰ عَنْكَ الْيَهُودُ وَلَا النَّصَارَىٰ حَتَّىٰ تَتَّبِعَ مِلَّتَهُمْ قُلْ إِنَّ هُدَى اللَّهِ هُوَ الْهُدَىٰ وَلَئِنِ اتَّبَعْتَ أَهْوَاءَهُمْ بَعْدَ الَّذِي جَاءَكَ مِنَ الْعِلْمِ مَا لَكَ مِنَ اللَّهِ مِنْ وَلِيٍّ وَلَا نَصِيرٍ ﴿البقرة:١٢۰
Dan orang-orang Yahudi dan Nasrani tidak akan rela kepadamu (Muhammad) sebelum engkau mengikuti agama mereka. Katakanlah: “Sesungguhnya petunjuk Allah itulah petunjuk (yang sebenarnya).” Dan jika engkau mengikuti keinginan mereka setelah ilmu (kebenaran) sampai kepadamu, tidak akan ada bagimu pelindung dan penolong dari Allah.
TafsirAyat 120 di atas bahwa karakater Ahlul Kitab, yakni Yahudi dan Nasrani tidakakan pernah rela terhadap Nabi Muhammad Saw. dan umatnya dan selalu berupaya agar umat Islam murtad dari Islam. Sebenarnya Ahlul Kitab tersebut hanya mengikuti hawa nafsunya, bukan didasari wahyu dari Allah, sekalipun mereka membacanya.
Ayat ini secara tekstual dipahami tentang adanya ketidakharmonisan hidup antara umat muslim dengan umat Yahudi dan Nasrani. Umat Yahudi dan Nasrani sepanjang masanya tidak akan pernah menerima (ridla) terhadap keberadaan umat Islam.
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Gangguan terhadap masjidil Aqsho adalah jawaban dari firman Allah pada surah al-baqarah ayat 120 di atas bahwa seluruh keturunan mereka telah tertanam didalam hatinya kebencian kepada Islam dan umatnya.
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Jawaban alternatif kedua terhadap tragedi Aqsho selain dilatari kebencian Yahudi terhadap Islam, bahwa peristiwa yang menimpa Al Aqsho ini menjadi pelajaran berharga buat kita, bahwa mereka sesungguhnya menguji kapasitas keislaman kita.Bisa jadi mereka melihat bahwa keberagamaan kita semakin hari semakin rapuh. Masih banyak umat Islam yang tidak serius dalam beragama, masih banyak umat Islam yang tidak peduli kepada syariat agamanya, dan masih banyak umat islam yang tidak menghargai syariat agamanya. Hal itu pada dasarnya menghinakan agama sendiri, sehingga Islam semakin hari semakin tidak bertuah, semakin tidak memiliki karismatik dalam pandangan umat lain.
Terbukti hadirin... Sudah banyak artikel yang menjelaskan bahwa umat luar Islam sangat takut apabila umat islam melaksanakan shalat subuh berjamaah seperti shalat jumat. Mendengar statemen ini, apa yang kita lakukan? Ternyata Azan yang dulu saat awal kelahirannya sebagai pemanggil untuk shalat yang paling dahsyat, saat ini kekuatan magisnya hilang, sehingga perlu dibantu dengan ajakan lewat spanduk.Kita tidak bergeming dengan statemen orang Yahudi tersebut.
Gejala ini sungguh membuat penganut umat lain menjadi tidak gentar dengan umat yang memiliki Tuhan yang Maha segalanya. Artinya kewiibawaan agama kita dipandang rapuh (pongah) di mata umat lain.
Hadirin siding jum’at rahimakumullah
Jika saat ini Al Aqsho diporak-porandakan oleh Yahudi, dan kita masih mencederai kebenaran Islam yang kita anut dengan tidak mengindahkan syariatnya secara maksimal, tidak menutup kemungkinan simbol-simbol kebesaran Islam yang lain akan bernasib sama dengan Al Aqsho.
Melalui mimbar yang mulia ini khatib menghimbau kepada kita semua, mari kita perlihatkan kewibawaan Islam yang kita yakini ini dengan tidak mengentengkan ajaran-ajaran atau syariatnya. Jikalau masing-masing kita dilihat telah menegakkan syariat agama kita secara kuat, istiqomah dan maksimal, yakinlah bahwa umat lain akan sungkan untuk menganggu Islam yang kita yakini ini.
Demikian khutah kita, mudah-mudahan menjadi bahan perenungan kita semua untuk kita istiqomah dan maksimal dalam praktik keagamaan kita demi kehormatan dan kewibawaan agama kita sebagai agama yang rahmatan lil alamin.
DISAMPAIKAN DI MASJID ASH-SHOBIRIN KARANG GENTENG
PAGUTAN,JUMAT 11 AGUSTUS 2017.
بارك الله لى ولكم في القرآن العظيم ونفعنى واياكم بما فيه من الآيات والذكرالحكيموتقبل منى ومنكم تلاوته انه هوالغفورالرحيم .



KHUTBAH KEDUA

الحَمْدُ لِلَّهِ الَّذِي أَرْسَلَ رَسُولَهُ بِالْهُدَى وَدِينِ الْحَقِّ لِيُظْهِرَهُ عَلَى الدِّينِ كُلِّهِ وَلَوْ كَرِهَ الْمُشْرِكُون
أَشْهَدُ أنْ لا إلَهَ إلا اللهُ وَحْدَهُ لا شَرِيكَ لَهُ، وأشهدُ أنَّ مُحَمَّدًا عبْدُه ورَسُولُه.
يَاأَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ حَقَّ تُقَاتِهِ وَلا تَمُوتُنَّ إِلا وَأَنْتُمْ مُسْلِمُونَ
اللَّهُمَّ صَلِّ وسَلِّمْ عَلَى سيدنا مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِسيدنا مُحَمَّدٍ، كَمَا صَلَّيْتَ وسَلّمْتَ عَلَىسيدنا إِبْرَاهِيْمَ وَعَلَى آلِ سيدناإِبْرَاهِيْمَ، وَبَارِكْ عَلَىسيدنا مُحَمَّدٍ وَعَلَى آلِ سيدنامُحَمَّدٍ، كَمَا بَارَكْتَ عَلَىسيدنا إِبْرَاهِيْمَ وَعَلَى آلِسيدنا إِبْرَاهِيْمَ، فِي العَالَمِيْنَ إِنَّكَ حَمِيْدٌ مَجِيْدٌ، وَارْضَ اللَّهُمَّ عَنْ خُلَفَاءِ الرَّاشِدِيْنَ، وَعَنْ أَزْوَاجِهِ أُمَّهَاتِ المُؤْمِنِيْنَ، وَعَنْ سَائِرِ الصَّحَابَةِ أَجْمَعِيْنَ، وَعَنْ المُؤْمِنِيْنَ وَالمُؤْمِنَاتِ إِلَى يَوْمِ الدِّيْنِ، وَعَنَّا مَعَهُمْ بِرَحْمَتِكَ يَا أَرْحَمَ الرَّاحِمِيْنَ.
اللَّهُمَّ اغْفِرْ لِلْمُؤْمِنِيْنَ وَالْمُؤْمِنَاتِ، وَالْمُسْلِمِيْنَ وَالْمُسْلِمَاتِ، الأَحْيَاءِ مِنْهُمْ وَالأَمْوَاتِ، إِنَّكَ سَمِيْعٌ قَرِيْبٌ مُجِيْبُ الدُّعَاءِ.
اللَّهُمَّ اجْعَلْ جَمْعَنَا هَذَا جَمْعًا مَرْحُوْمًا، وَاجْعَلْ تَفَرُّقَنَا مِنْ بَعْدِهِ تَفَرُّقًا مَعْصُوْمًا، وَلا تَدَعْ فِيْنَا وَلا مَعَنَا شَقِيًّا وَلا مَحْرُوْمًا.
اللَّهُمَّ إِنَّا نَسْأَلُكَ الْهُدَى وَالتُّقَى وَالعَفَافَ وَالغِنَى.
اللَّهُمَّ أَعِزَّ الإِسْلاَمَ وَالْمُسْلِمِيْنَ، وَوَحِّدِ صُفُوْفَهُمْ، وَأَجْمِعْ كَلِمَتَهُمْ عَلَى الحَقِّ، وَاكْسِرْ شَوْكَةَ الظَّالِمِين.
اللَّهُمَّ رَبَّنَا اسْقِنَا مِنْ فَيْضِكَ الْمِدْرَارِ، وَاجْعَلْنَا مِنَ الذَّاكِرِيْنَ لَكَ في اللَيْلِ وَالنَّهَارِ، الْمُسْتَغْفِرِيْنَ لَكَ بِالْعَشِيِّ وَالأَسْحَارِ
رَبَّنَا لا تُزِغْ قُلُوْبَنَا بَعْدَ إِذْ هَدَيْتَنَا، وَهَبْ لَنَا مِنْ لَدُنْكَ رَحْمَةً، إِنَّكَ أَنْتَ الوَهَّابُ.
رَبَّنَا ظَلَمْنَا أَنْفُسَنَا وَإِنْ لَمْ تَغْفِرْ لَنَا وَتَرْحَمْنَا لَنَكُوْنَنَّ مِنَ الخَاسِرِيْنَ.
رَبَّنَا آتِنَا في الدُّنْيَا حَسَنَةً وَفي الآخِرَةِ حَسَنَةً وَقِنَا عَذَابَ النَّار.
عِبَادَ اللهِ :إِنَّ اللهَ يَأْمُرُ بِالْعَدْلِ وَالإِحْسَانِ وَإِيْتَاءِ ذِي القُرْبَى وَيَنْهَى عَنِ الْفَحْشَاءِ وَالْمُنْكَرِ وَالْبَغْيِ يَعِظُكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُوْن

INSTRUMEN SUPERVISI LENGKAP DENGAN KURIKULUM 2013

INSTRUMEN OBSERVASI KELAS
1.  Nama sekolah         : ………………………………………………………
2.  Nama guru               : ………………………………………………………
3.  Mata pelajaran         : ………………………………………………………
4.  Kelas/semester        : ………………………………………………………
5.  Hari/tanggal/jam ke : ………………………………………………………
6.  Kompetensi Dasar  : ………………………………………………………
7.  Jumlah peserta didik      : ……… orang, hadir : ……… orang, tidak hadir : ……. orang
Lembar Observasi
No
Butir-butirAmatan
Keterlaksanaan

Catatan
Ya
Tidak
A
Kegiatan Pendahuluan



  1.  
Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.



  1.  
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.  



  1.  
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.



  1.  
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.



  1.  
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.



B
Kegiatan Inti



1
Pengelolaan Pembelajaran




a.    Guru membantu siswa  membentuk kelompok.




b.   Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.




c.    Guru menguasai materi pelajaran.




d.   Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik.




e.    Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu.




f.    Guru membantusiswamendefinisikandanmengorganisasikantugas yang akandilakukan.




g.   Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar.




h.   Guru mendorongsiswauntukmemanfaatkansumberbelajar yang ada di sekolahmaupun di luarsekolah.




i.     Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi.



2
Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)




Pendekatan Saintifik




a.    Memfasilitasi peserta didik untuk  mengamati.




b.   Memancing/memfasilitasi  peserta didik untuk merumuskan pertanyaan.




c.    Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba.




d.   Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis  informasi untuk membuat kesimpulan.




e.    Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.




f.    Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta.




Discovery Learning




a.    Melaksanakan tahap 1 Persiapan.




b.   Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan.




c.    Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah.




d.   Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data.




e.    Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data.




f.    Melaksanakan tahap 6 Pembuktian.




g.   Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan.




Problem-based Learning




a.    Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah




b.   Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar




c.    Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok




d.   Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah




e.    Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah





Project-based Learning




a.    Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek




b.   Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek




c.    Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek




d.   Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring guru




e.    Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil projek




f.    Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek




Inquiry Learning




a.    Melaksanakan tahap 1 Orientasi




b.   Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah




c.    Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis




d.   Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data




e.    Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis




f.    Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan



3
Pelaksanaan Penilaian




a.    Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap




b.   Melaksanakan Penilaian Pengetahuan




c.    Melaksanakan Penilaian Ketrampilan




C
Kegiatan Penutup



1
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan  kegiatan pembelajaran.



2
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.



3
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.



4
Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.



5
Menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.





Supervisor,



(...............................................)
NIP ........................................
Mataram, ..................................
Guru yang disupervisi,



(...............................................)
NIP ........................................

Mengetahui;
Kepala sekolah,



H.M. SIBAWAEH, S.Pd
Pembina Tk.I (IV/b)
NIP. 19641231 198412 1 036


INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (K-2013)

1.    Nama Guru                   : ……………………………..
2.    Sekolah                         : ……………………………..
3.    Kelas/Semester            : ……………………………..
4.    Mata pelajaran              : ……………………………..
5.    Kompetensi Inti            : ……………………………..
6.    Kompetensi Dasar       :  ……………………………..
7.    Hari tanggal                  : ……………………………..
Lembar Pengamatan pra Observasi
No.
Komponen
Target
Indikator
Hasil Penilaian/Saran tindak lanjut
A.
Identitas Mata Pelajaran/
Tema
Menuliskan identitas dengan lengkap

1.    Menuliskan nama sekolah
2.    Menuliskan mata pelajaran
3.    Menuliskan kelas dan semester
4.    Menuliskan alokasi waktu

B.
Kompetensi Inti
Menuliskan KI dengan lengkap dan benar
Menuliskan KI dengan lengkap dan benar


C.
Kompetensi Dasar
Menuliskan KD dengan lengkap dan benar
Menuliskan KD (dengan lengkap dan benar)

.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menyusun indikator yang layak
1.     Merumuskan indikator yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan KD
2.   Menggunakan kata kerja opera­sional relevan dengan KD yang dikembangkan
3.     Merumuskan indikator yang cukup sebagai penanda ketercapaian KD

E.
Materi Pembelajaran
Memilih materi pembelajaran yang sesuai
1.   Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang akan dikembangkan
2.   Kedalaman materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai kemampuan peserta didik
3.   Cakupan  materi pembelajaran reguler, remedial dan pengayaan sesuai dengan alokasi waktu dan sarana pendukung

F.
Kegiatan  Pembelajaran
Merancang kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
1.   Merumuskan kegiatan pembelajaran yang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup
2.     Merancang  pengelolaan  pembelajaran yang sistematis dan sistemik,  memuat aktivitas-aktivas yang mengungkap kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, mengomunikasikan, dan jika memungkinkan sampai dengan mencipta.
3.     Merancang aktivitas pembelajaran yang memfasilitasi tercapainya semua kompetensi (mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan)
4.     Merumuskan aktivitas pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran

G.
Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
Merancang kegiatan penilaian, pembelajaran remedial, dan pengayaan



Penilaian
Merancang kegiatan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
1.     Mencantumkan teknik, bentuk, dan instrumen penilaian pada ranah sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan
2.     Mencantumkan teknik, bentuk, dan instrumen penilaian yang sesuai dengan indikator
3.     Menyusun instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen
4.     Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen


Pembelajaran Remedial
Merancang kegiatan pembelajaran remedial
1.      Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
2.      Menuliskan aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa:
·         pembelajaran ulang,
·         bimbingan perorangan
·         belajar kelompok
·         tutor sebaya


PembelajaranPengayaan
Merancang kegiatan pembelajaran pengayaan
1.    Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran
2.    Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan yang memuat  perluasan/pendalaman  materi pembelajaran dan/atau mempertinggi kompetensi
3.    Menuliskan aktivitas kegiatan pembelajaran pengayaan, yang bisa berupa:
·         Proyek, yang meliputi perencanaan, pembuatan produk, pelaporan
·         Mengerjakan soal-soal yang menuntut kemampuan berpikir lebih tinggi

H.
Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Memilih dan memanfaatkanmedia/alat, bahan, dan sumber belajar secara optimal


                                                                                                                                               


Supervisor,




(...............................................)
NIP ........................................
Mataram, ..................................
Guru yang disupervisi,




(...............................................)
NIP ........................................

Mengetahui;
Kepala sekolah,




H.M. SIBAWAEH, S.Pd
Pembina Tk.I (IV/b)
NIP. 19641231 198412 1 036


INSTRUMEN PERENCANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pra Observasi)

1.      Nama Guru                     : ……………………………..
2.      Sekolah                           : ……………………………..
3.      Kelas/Semester                : ……………………………..
4.      Mata pelajaran                 : ……………………………..
5.      Kompetensi Inti              : ……………………………..
6.      Kompetensi Dasar           :  ……………………………..
7.      Hari tanggal                    : ……………………………..
No
URAIAN KEGIATAN
KRITERIA NILAI
1
2
3
4
1.
Menentukan identitas mata pelajaran




2.
Menentukan kompetensi Inti




3.
Menentukan kompetensi dasar




4.
Menentukan indicator pencapaian kompetensi




5.
Menentukan tujuan pembelajaran




6.
Menentukan materi ajar




7.
Menentukan alokasi waktu




8.
Menentukan metode pembelajaran




9.
Menentukan kegiatan pembelajaran




10.
Menentukan penilaian hasil belajar




11.
Menentukan sumber belajar





Jumlah skor yang dicapai = …………………….





Jumlah skor  maksimum = 44
Klasifikasi
…………………….

Nilai  = …………………….. %
                       
SARAN PEMBINAAN :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………           

Supervisor,



(...............................................)
NIP ........................................
Mataram, ..................................
Guru yang disupervisi,



(...............................................)
NIP ........................................

Mengetahui;
Kepala sekolah,



H.M. SIBAWAEH, S.Pd
Pembina Tk.I (IV/b)
NIP. 19641231 198412 1 036

INSTRUMEN OBSERVASI KELAS
1.     Nama sekolah   : ………………………………………………………
2.     Nama guru         : ………………………………………………………
3.     Mata pelajaran   : ………………………………………………………
4.     Kelas/semester  : ………………………………………………………
5.     Hari/tanggal/jam ke       : ………………………………………………………
6.     Kompetensi dasar         : ………………………………………………………
7.     Jumlah peserta didik    : ……… orang, hadir : ……… orang, tidak hadir : ……. Orang
No
ASPEK PENGAMATAN
KRITERIA NILAI
1
2
3
4

A. KEGIATAN AWAL




1.
Membuka pelajaran dengan salam




2.
Guru memberi apersepsi dan motivasi




3.
Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai (tujuan pembelajaran)





B. KEGIATAN INTI




1.
Guru tampak menguasai materi pembelajaran (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas)




2.
Guru mengelola kelas dengan baik




3.
Metode/pendekatan yang digunakan variatif




4.
Guru menggunakan alat bantu/media pembelajaran (alat peraga, peta, OHP, kaset & tape recorder, komputer & LCD, CD interaktif, dsb)




5.
Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peseta didik




6.
Guru menggunakan teknik bertanya dengan bahasa yang baik dan benar




7.
Guru mendorong peserta didik untuk memanfaatkan teknologi informasi (komputer, internet)




8.
Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran




9.
Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses :
eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi




10.
Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar




11.
Ada penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi (ketercapaian tujuan pembelajaran)




12.
Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP




13.
Pembelajaran diselesaikan tepat waktu





C. KEGIATAN PENUTUP




1.
Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil pembelajaran




2.
Guru memberi tugas untuk pertemuan berikutnya.




          Skor perolehan :        1 ´ ...... = .......
                                        2 ´ ...... = .......
                                        3 ´ ...... = .......
                                        4 ´ ...... = .......
                            Jumlah skor    = ...........
          Skor ideal 18 ´ 4 = 72
          Nilai perolehan          =
                                      =      
                                      = ………….
Saran Pembinaan:
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Supervisor,



(...............................................)
NIP ........................................
Mataram, ..................................
Guru yang disupervisi,



(...............................................)
NIP ........................................

Mengetahui;
Kepala sekolah,



H.M. SIBAWAEH, S.Pd
Pembina Tk.I (IV/b)
NIP. 19641231 198412 1 036
Daftar Pertanyaan Setelah Observasi (Pasca Observasi)
No
Pertanyaan
Jawaban
1.
Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelajaran ini?

2.
Apakah proses pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?

3.
Dapatkah Saudara menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dalam proses pembelajaran tadi?

4.
Bagaimana perkiraan Saudara mengenai ketercapaian tujuan pembelajaran?

5.
Apa yang menjadi kesulitan siswa?

6.
Apa yang menjadi kesulitan Saudara dalam menyajikan materi ini?

7.
Adakah alternatif lain untuk mengatasi kesulitan Saudara?

8
Marilah bersama-sama kita identifikasi hal hal yang telah mantap dan hal-hal yang perlu peningkatan ,berdasarkan kegiatan yang baru saja sudara lakukan dan pengamatan saya.

9.
Dengan demikian, apa yang akan Saudara lakukan untuk pertemuan berikutnya?


Kesan umum:




Saran:







       


Instrumen Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik
Nama Guru         :...................................
Mata Pelajaran   :...................................
Kelas/semester   :...................................

Hasil Skor
Catatan Khusus
Tindak Lanjut
Realisasi Tindak lanjut
Kualitatif
Kuantitatif














(hal-hal yang masih kurang dan perlu ditingkatkan lagi)











Supervisi lanjutan dengan kompetensi dasar selanjutnya.
             
Mengetahui;
Kepala sekolah,



H.M. SIBAWAEH, S.Pd
Pembina Tk.I (IV/b)
NIP. 19641231 198412 1 036

Supervisor,



(...............................................)
NIP ........................................

Mataram, ..................................
Guru yang disupervisi,



(...............................................)
NIP ........................................